כיצד נוכל להימנע מהפסד של שנת לימודים נוספת למגיפה?

סמיר ק. ברהמצ'ארי כותב: תחסנו מורים, פתחו בתי ספר וגשרו על הפער הדיגיטלי, במיוחד באזורים כפריים

אנו זקוקים לאסטרטגיות שונות לבתי ספר כפריים וממשלתיים מול בתי הספר העירוניים והפרטיים המאובזרים יותר. (צילום אקספרס מאת Gurmeet Singh/Representational)

המגיפה שיבשה את מערכת החינוך של הודו והרחיבה את הפער הדיגיטלי הקיים. ממשלות התמקדו בצדק בחיים ובפרנסה וניסו להגיע לאיזון במהלך הגל הראשון והשני. כשההתמקדות היא בשיפור תשתיות בריאות וחיסונים, החינוך תפס את המושב האחורי. כאשר ממשלות מתכננות לפתוח מוסדות חינוך, הכרחי לפתח מסגרת מודל ארצית, ללמוד מניסיונם של מדינות אחרות. הודו, בניגוד למדינות קטנות אחרות, לא צפויה לחסן 70-80 אחוז מאוכלוסייתה בשנה קלנדרית זו. האם לאפשר אובדן של שנת לימודים נוספת, במיוחד למי שאין לו גישה להוראה ולמידה מקוונת? אנו זקוקים לאסטרטגיות שונות לבתי ספר כפריים וממשלתיים מול בתי הספר העירוניים והפרטיים המאובזרים יותר. דומה הדבר לגבי סטודנטים.

בעוד שפתחנו חיסונים לקבוצות גיל 18 פלוס, עלינו לתעדף חיסונים למורים בבתי ספר ובמכללות, במיוחד באזורים הכפריים של הודו. עצוב שאלפי מורים נדבקו בקוביד ורבים מהם נכנעו למחלה. רוב המורים הללו היו מעורבים בבחירות למדינה ולפנכיאט. הגל השלישי עלול להכות לאחר פתיחת מוסדות חינוך מחדש. אם המורים והצוות לא יחוסנו עד אז, הם עלולים להיות הקורבנות הראשונים. נתונים זמינים (2014-15) מצביעים על כך שיש בהודו כ-3 מיליון מורים בבתי ספר ו-1.3 מיליון מורים במכללות ובאוניברסיטאות. בתוספת הצוות האחר שיש לו קשר ישיר עם תלמידים, כ-6 מיליון עובדי מגזר החינוך צריכים לקבל חיסון. נסיעה מיוחדת עבורם, בערך באמצע יולי, יכולה לעזור להשיג יעד זה. רבים מהם, למעשה, אולי כבר חוסנו, במיוחד באזורים עירוניים. עלינו להתמקד בחיסון מורים בבתי ספר כפריים ובמכללות.



ברגע שהמורים מתחסנים עד סוף אוגוסט, יש לפתוח שיעורים פיזיים לכיתות י'א-י'ב. המודל הנהוג במספר מדינות יכול להוות דוגמה. שיעור בוקר לכיתות י'א וכיתות אחר הצהריים לתלמידי כיתה י'ב יכולים להתחיל עם 50 אחוז השתתפות בבית הספר במשך חמישה ימים בשבוע (שני עד שישי), בשבוע הראשון והשלישי, והשאר 50 אחוז בשבועות השניים. ארבע. בדרך זו, כל קבוצת תלמידים נשארת בבית במשך תשעה ימים לאחר הלימוד בבית הספר. אם תלמיד כלשהו נדבק בבית הספר, הפסקה של תשעה ימים (שווה ערך להסגר) תשבור את שרשרת ההעברה. בתי ספר שיכולים לספק הוראה מקוונת לכל תלמידיהם אינם צריכים לקיים שיעורים פיזיים, במיוחד במחוזות שבהם שיעור החיוביות הוא מעל 2-3 אחוזים. יש לעשות מאמץ ממוקד לחסן את כל התלמידים שנולדו בשנת 2003 או לפני כן.

בהודו, בחינת מועצת המנהלים, במיוחד הבחינה בכיתה XII, היא אבן דרך. למעלה מ-10 מיליון תלמידים במועצות מדינתיות ומרכזיות שונות מופיעים לבחינה תיכונית גבוהה, מה שעוזר להם לבחור את הקריירה העתידית שלהם. לאור המגיפה, המרכז החליט נכון לבטל את הבדיקות. מלבד בטיחות התלמידים והוריהם, הפער הדיגיטלי העמיד את הילדים הפחות מיוחסים, כפריים ועירוניים כאחד, בעמדת נחיתות. תלמידים שלא הייתה להם גישה להוראה מקוונת ירגישו מוגבלים. למרות זאת, אם מדינות מסוימות מחליטות לערוך בחינות, כיצד נוכל להבטיח את בטיחות התלמידים? ראשית, ערכו בדיקות בזמן הקצר ביותר - מקסימום שישה ימים ללא הפסקה. שניים, ערכו מבחנים במשך שעתיים על מנת לקיים מספר מפגשים - 9-11 בבוקר, 12-14, 15-17. בין המפגשים, יש לטהר כיתות שבהן נערכות בחינות.

שלוש, כל המורים בתפקידי בחינה חייבים להיות מחוסנים באופן מלא או חלקי. ניתן לערוך ארבע בחינות מועצות משניות באופן דומה, אך רק לשלושה עד ארבעה נושאים עיקריים. חמש, יש לקיים את כל הבחינות לתלמידים בבתי הספר המתאימים, אך עם כמה משגיחים מבתי ספר סמוכים כדי למנוע כל רשלנות. לבסוף, יש לתת רק 50 אחוז משקל לבחינה בכיתה XII ו-50 אחוז לביצועים של שנים קודמות, כולל לוח Class X.



לבסוף, כשמדובר בבתי ספר יסודיים, חטיבות ביניים ותיכוניים, חשוב שבשלב מוקדם של חייהם, לילדים בבתי ספר כפריים ובבתי ספר ממשלתיים רבים יש שיעורים פיזיים מכיוון שאין להם גישה לחינוך מקוון. באזורים הכפריים, ילדי בתי הספר הממשלתיים כבר מחמיצים ארוחות צהריים, מה שמחמיר את החסרים התזונתיים - כישלון ביישום חוק הזכות לחינוך. בכל מקרה, נראה שילדים, במיוחד במסגרות כפריות, לא עוקבים אחר נורמות ריחוק חברתי בזמן שהם משחקים ביישוביהם; אבל הם לא לומדים בבתי ספר. לכן, על ידי ביצוע דפוס חמישה עד תשעה ימים שנדון לעיל, בתי ספר אלה יכולים להיפתח עד ספטמבר 2021, לאחר בחינות המועצה. עד אז יתחסנו עוד 200-300 מיליון איש.

מה שדרוש הוא שילוב של אסטרטגיות חיסון סלקטיביות וממוקדות ופתיחה מבוקרת של בתי ספר ומכללות עם הערכה מתמשכת של מקרי חיוביות של קוביד-19, עם מגבלה של לא יותר מ-2-3 אחוזים. זה יעזור לנו להימנע מהגל השלישי.

לסיכום, בדיוק כפי שאנו צריכים לשפר את תשתית הבריאות שלנו, עלינו להתמקד במזעור הפער הדיגיטלי: מתקן ה-WiFi צריך להגיע לכל קמפוסי בתי הספר הכפריים והמכללות. יש למצוא דרכים ליצור מרכזי למידה קהילתיים עם WiFi בחינם להמשך למידה. על ממשלות לתקצב פנקסי מחשב עבור תלמידים בבתי ספר ממשלתיים ובמכללות. גם כאשר צעדים אלה עשויים להינקט בעדיפות, ניתן היה לפרוס תוכן חינוכי שהיה פופולרי בתקופת הזוהר של הטלוויזיה והרדיו באופן מיידי כדי להעסיק ילדים בחינוך בבית. יש למזער את הפער הדיגיטלי במדינה; אחרת, נוכל לאבד דור אחד של ילדים יצירתיים שהיו, בהינתן הזדמנות שווה, תורמים לפעילות הכלכלית של המדינה בצורה יעילה יותר.



טור זה הופיע לראשונה במהדורה המודפסת ב-3 ביוני 2021, תחת הכותרת 'כיצד להפעיל מחדש בתי ספר'. הכותב הוא מייסד-מנהל, CSIR-Institute of Genomics & Integrative Biology ומנכ'ל לשעבר, CSIR, הודו